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Riveneuve
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Interactions plurilingues en contextes didactiques ; aux Antilles et en Guyane françaises
Collectif
- Riveneuve
- Actes Academiques ; Langues Et Perspectives Didactiques
- 19 Janvier 2017
- 9782360134243
À partir de ses travaux de thèse sur la place du créole en éducation sportive en Guadeloupe, l'auteur s'intéresse plus précisément aux formes et aux fonctions des alternances et mélanges du français et du créole. L'objectif est, dans l'enseignement aux Antilles et en Guyane françaises, d'expérimenter des dispositifs d'enseignement bilingue en vue de proposer des pistes de réflexion sur la gestion du plurilinguisme.
Quand passe-t-on d'une langue à une autre entre les différents acteurs du système éducatif en situation d'enseignement, non pas dans une dimension strictement linguistique, mais selon les relations que ces contacts de langues permettent de développer sur un plan pédagogique et didactique ? À partir de ses travaux de thèse sur la place du créole en éducation sportive en Guadeloupe, l'auteur s'intéresse plus précisément aux formes et aux fonctions des alternances et mélanges codiques au cours des interactions didactiques en contexte multilingue. L'objectif est de produire des connaissances sur les pratiques langagières réelles dans l'enseignement aux Antilles et en Guyane françaises, et d'expérimenter des dispositifs d'enseignement bilingue en vue de proposer des pistes de réflexion sur la gestion du plurilinguisme. Le premier axe concerne une étude descriptive et compréhensive des phénomènes d'alternances et de mélanges des langues au cours des interactions didactiques en Guadeloupe, à Saint-Martin et en Guyane française. Le second axe est une analyse des effets de ces passages alternés ou mélangés d'une langue à une autre sur les processus d'enseignement-apprentissage en contexte multilingue.
L'auteur propose une approche didactique contextuelle du plurilinguisme en éducation et en formation en Outre-mer français qui fait appel à la fois aux sciences du langage et aux sciences de l'éducation. -
Un dictionnaire unique par ses dimensions:
- 85 000 entrées réunissant trois dialectes principaux du kurde (sorani, kurmanci, zaza)
- 30 années de travail d'une équipe internationale menée par l'Institut kurde de Paris
- Préface du grand linguiste Alain Rey
- 2100 pages en format cartonné
- 60 euros seulement
Ce dictionnaire est unique :
Oeuvre d'une équipe internationale pilotée depuis l'Institut kurde de Paris pendant une trentaine d'années, il réunit les vocabulaires des trois principaux dialectes kurdes - kurmancî, soranî et zaza - ainsi qu'une quantité de mots issus des parlers provinciaux collectés auprès de Kurdes immigrés, anciens bergers, agriculteurs, instituteurs, artisans ou commerçants.
En l'absence d'un Etat unificateur depuis la Première Guerre mondiale et la division du Kurdistan entre quatre pays (Turquie, Iran, Irak, Syrie) sans compter les communautés kurdes installées au Liban, dans le Caucase ou en Asie centrale, ce dictionnaire tente pour la première fois de témoigner d'une certaine permanence linguistique.
L'ouvrage s'impose d'emblée comme la référence pour l'ensemble des locuteurs de langue kurde avec 85000 entrées. Il est le dictionnaire bilingue le plus complet à ce jour. -
écoles et langues ; des difficultés en contexte
Stéphanie Galligani, Corinne Weber, Sandrine Wachs
- Riveneuve
- Actes Academiques
- 20 Juin 2013
- 9782360131600
L'unité de ce recueil tient à l'attention portée aux difficultés au regard des systèmes (institutionnels ou de formation), des partenaires, des enseignants et des formateurs. Ceux-ci doivent faire face aux tensions entre des apprenants jugés en difficulté linguistique et parfois scolaire et les objectifs des programmes scolaires nationaux.
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Dynamique des langues et plurilinguisme en Corée ; quel rôle pour la francophonie
Pierre Martinez
- Riveneuve
- Actes Academiques
- 21 Février 2013
- 9782360131334
En Asie de l'Est, dans le contexte socio-économique et culturel actuel, les langues sont soumises à des dynamiques encore mal analysées. Elles sont en contact, souvent en forte compétition. L'anglo-américain semble en position de force, mais qu'en est-il des langues propres de la grande région, comme le coréen, le chinois, le japonais ? Qu'en est-il des langues de la migration et des familles « mixtes » dont l'existence est liée à la question linguistique ?
On assiste à des avancées, des reclassements, des pertes de valeur symbolique et de prestige sur le marché des langues (Bourdieu). L'hypothèse forte est celle d'une montée du plurilinguisme. La question est de savoir comment ce plurilinguisme peut et doit être géré dans le champ de la pratique sociale et de l'éducation.
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Spécificités et diversité des interactions didactiques
Collectif
- Riveneuve
- Actes Academiques
- 12 Juillet 2012
- 9782360130931
Cet ouvrage tente de dégager en creux des lignes de force théoriques et méthodologiques pour aborder le champ des interactions didactiques, au-delà des didactiques disciplinaires, autour de deux axes : ce que signifie conduire une recherche sur les interactions didactiques et l'amont de l'interaction didactique (située).
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Enseigner les langues aux enfants en contexte scolaire ; diversité des approches et outils d'enseign
Collectif
- Riveneuve
- Actes Academiques
- 14 Août 2014
- 9782360132409
L'essor et la diversification des actions d'enseignement de langues aux enfants ces dernières années questionnent la recherche et lui apportent en retour de nouveaux objets. Réunis autour de questions d'ordre didactique, psycholinguistique et sociolinguistique que soulèvent les « premiers » apprentissages de langues en milieu institutionnel, les contributions de ce volume proposent par la diversité de leurs orientations théoriques et pratiques, de contribuer à cette réflexion. Diverses approches des langues à l'école primaire sont analysées dans la première partie de l'ouvrage et permettent d'aborder la construction de transversalités entre les apprentissages langagiers et les autres apprentissages scolaires, la prise en compte de la diversité linguistique de la classe comme la formation des enseignants de langues. Dans la seconde partie, sont interrogés les liens complexes qui se tissent entre la pratique d'enseignement des langues aux enfants et un élément incontournable de cette action : les supports/outils. Revenant sur les notions-mêmes et sur leur mobilisation dans le champ de la recherche en didactique, les contributions les envisagent dans leur complexité et enrichissent le propos d'analyses de pratiques de classe..
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Apprendre les langues à l'université au XXIe siècle
Martine Derivry-plard
- Riveneuve
- Actes Academiques
- 9 Janvier 2014
- 9782360131884
Après avoir travaillé sur Les langues dans l'enseignement supérieur. Quels contenus pour les filières non linguistiques ?, ouvrage paru en 2012 chez Riveneuve, le groupe « Tâches et Dispositifs » du DILTEC (Didactique des langues, des textes et des cultures, EA 2288) poursuit sa réflexion sur l'apprentissage des langues à l'université au XXIe siècle. Si la mondialisation et les nouvelles technologies ont tendance à centrer l'attention sur la dimension spatiale et sur le temps immédiat, il est important de ne pas négliger la dimension temporelle, et l'université comme institution dont la création en Europe remonte au XIe siècle avec celle de Bologne, est sans aucun doute, l'espace-temps à privilégier pour comprendre les transformations, les ruptures et les permanences quant à l'apprentissage des langues. Ainsi, cet ouvrage s'inscrit bien dans cette dynamique de l'université au XXIe siècle. C'est le temps court des possibles et des impossibles qui est soumis à son analyse pour mieux appréhender les enjeux de ce siècle, entre le processus de mondialisation, la création d'un espace européen de l'enseignement supérieur d'une part et l'université et ses acteurs, apprenants et enseignants de langues d'autre part. Les langues sont devenues un enjeu majeur du monde qui se construit, un domaine de luttes réelles et symboliques sur ce que parler et apprendre les langues veulent dire. Ces luttes ont un impact considérable sur comment apprendre les langues à l'université et sur la didactique des langues et des cultures, en tant que discipline de recherche.
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La didactique des langues et ses multiples facettes ; hommage à Jacqueline Feuillet
- Riveneuve
- Actes Academiques
- 13 Août 2015
- 9782360133161
Un ouvrage qui se présente à la fois comme un hommage au travail de Jacqueline Feuillet, mais également comme un livre de référence dans le domaine de la didactique des langues, et qui pourra servir d'outil auc chercheurs, étudiantes, etc, qui s'intéressent ou travaillent sur ce sujet.
Ce livre aborde par ailleurs des thématiques bien plus larges et actuelles, et s'inscrit notamment dans les débats autour de l'école aujourd'hui.
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Cultures de recherche en linguistique appliquée
Francis Carton, Jean-paul Narcy-combes, Marie-france Narcy-combes, Denyse Toffoli
- Riveneuve
- Actes Academiques
- 21 Janvier 2016
- 9782360133543
Pendant la seconde moitié du vingtième siècle, le concept de « linguistique appliquée » a cédé la place en France à une spécialisation par domaines pour des raisons de politique scientifique. Leur liste est longue : acquisition/apprentissage, bi-/multilinguisme, didactique des langues, lexicographie, linguistique de corpus, terminologie, traductologie, traitement automatique des langues, variation linguistique. Dans d'autres cultures, sous un terme englobant (notamment applied linguistics en anglais, angewandte Linguistik en allemand, lingüística aplicada en espagnol. ), différents domaines interagissent et s'enrichissent mutuellement. A travers le monde, les attentes politiques incitent à une plus grande inter-/trans-/multidisciplinarité. Qu'en est-il aujourd'hui de la notion de « linguistique appliquée » en France ? Est-elle opératoire pour définir un terrain fertilisant qui puisse réduire le fractionnement du domaine ?
Le présent ouvrage croise les regards de spécialistes aujourd'hui sur les cultures, les pratiques et les contenus des recherches dans différents domaines. Deux axes épistémologiques le structurent : les référents théoriques des disciplines et domaines (diachronie, prospective de la recherche, croisements, etc.) et la modélisation des théories (comment approcher plusieurs domaines en même temps).
